Até o próximo dia 12 de dezembro, os olhos do mundo estarão voltados para Dubai, nos Emirados Árabes, onde ocorre a 28ª Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas (COP 28). Contrariando algumas expectativas, as crianças na primeira infância podem e devem participar dos debates ambientais, uma vez que são cidadãs que vivenciam os efeitos dos problemas ambientais em seu cotidiano.

Um exemplo significativo é a experiência de Maria Helena Amâncio, de cinco anos, residente no bairro Barragem, em Barreiros, na região da Zona da Mata de Pernambuco, coberta pelo bioma Mata Atlântica. “Eu estudo música e vou para a aula com o meu pai ao meio dia. O sol está muito quente”.

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Maria gosta de jogar futebol, esporte que permite contato com a natureza © Arquivo pessoa/Juliana Amâncio

Maria sempre participa de excursões aos zoológicos promovidas pela escola onde cursa o Grupo 5, última etapa da pré-escola. Enquanto muitos têm medo da cobra, ela pega, faz carinho e se diverte © Arquivo pessoal/Juliana Amâncio

A pernambucana Maria Helena Amâncio ama zoológico, local onde ela pode manter contato com os animais © Arquivo pessoal/Juliana-Amancio

Outra experiência difícil que ela viveu envolve o descarte incorreto do lixo. Maria envia uma mensagem direta às autoridades presentes na COP 28, solicitando medidas para o cuidado do meio ambiente e a redução do calor.

“Eu lembro que eu fui um dia à praia com a minha mãe e o meu pai e deixaram um lixo [sacola plástica] que a tartaruga comeu e morreu. Isso é muito feio, muito grave”, lamenta.

Levando em conta os impactos que os problemas ambientais têm causado a ela e aos animais, Maria já manda o recado para as autoridades que estão na COP 28. “Tem que cuidar do lixo, proteger os animais e diminuir o calor”, afirma.

É essencial reconhecer que as crianças, especialmente na primeira infância, período que vai do nascimento até os seis anos, sentem diretamente os impactos das mudanças climáticas. JP Amaral, gerente de natureza do Instituto Alana, destaca a importância de incluir as crianças nos debates ambientais, pois as experiências vividas na infância as acompanham ao longo da vida. Ele aponta que, embora as crianças sejam fortemente afetadas pelos efeitos das mudanças climáticas, uma porcentagem mínima dos recursos do Fundo Clima é destinada à infância, sublinhando a falta de visibilidade orçamentária para essa questão.

“As crianças estão na base da pirâmide, muitas estão vulneráveis e mantêm muito contato com a natureza, sentindo na pele o calor, as chuvas intensas”. “Nem 3% dos recursos do Fundo Clima são destinados à infância”, informa. Ele falou conosco direto de Dubai, onde participa da COP 28 ao lado de uma comitiva de profissionais que atuam com a infância. Era meia noite lá e, aqui, em Recife, local de apuração desta reportagem, os relógios marcavam 17h.

Mesmo com a intensidade dos preparativos, ele aceitou fazer contato com a nossa reportagem. Em dois dias de programação, eles apresentarão propostas para incluir as crianças nas medidas de redução dos efeitos das mudanças climáticas. Em um dos painéis, será exibido um vídeo com crianças de diversas partes do Brasil apresentando propostas para o meio ambiente.

Ester Gomes, seis anos, mora com a mãe e o irmão, de nove anos, em Porto Velho, (RO). Ela conta que a sua maior preocupação é com a derrubada das árvores da Amazônia, bioma que reveste o seu estado. “Quem derruba árvore não é legal”, avalia. Outro problema que também a preocupa é a falta de água na região amazônica. “É ruim viver sem água, ficar sujo, sem tomar banho”, comenta.

Ester teme pela derrubada das árvores na Amazônia, por isso defende leis para “parar de matar as árvores”

©Arquivo pessoal/Ester Gomes

Segundo o documento “A vida sem saneamento – para quem falta água no Brasil”, do Instituto Trata Brasil, na região Norte quase 2 milhões de moradores não têm acesso à rede geral de água tratada. Este número representa mais de 22% da população da região.

Mas Ester espera que na COP 28 sejam adotadas algumas medidas para acabar com a “morte das árvores” como ela mesma define. “Não pode matar as árvores, tem que dar água às árvores e fazer leis para parar de matar as árvores”, pontua.

Em outra extremidade do mapa, na região Nordeste, a sertaneja Malu Lima Martins, de cinco anos, que mora na comunidade rural Rita de Cássia, município de Valente, no Semiárido baiano, se queixa da estiagem intensa. A região onde vive Malu tem como bioma a Caatinga e concentra as chuvas em quatro ou cinco meses do ano.

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Malu brinca ao ar livre, roadeada pela Caatinga, bioma que cerca o sítio onde ela mora © Arquivo pessoal

Sertaneja mora no Sítio Rita de Cássia, em Valente, Bahia e diz que muitas pessoas ainda fazem queimadas, antes de plantar alimentos © Arquivo pessoal

Malu, cinco anos, vive no Semiárido baiano e reclama que o tempo seco tem durado mais tempo © Arquivo Pessoal

Na região onde Malu vive, chove em apenas quator meses do ano; ela quer que plante mais árvores para chover mais © Arquivo Pessoal

Segundo ela, há muitos dias não chove, as pessoas não conseguem plantar. Além disso, ainda são realizadas muitas queimadas como forma de preparar o terreno para plantar. “Não pode! Isso faz mal às plantas”, alerta. Malu considera importante reflorestar a Caatinga. “Acho que precisa plantar mais árvores para melhorar o meio ambiente”, defende.

Um estudo divulgado em 2022, indica que metade de todo o bioma Caatinga já foi desmatado. A vegetação se estende por dez estados e soma 60 milhões de hectares. O levantamento foi realizado pelas Universidades Federais do Rio Grande do Norte (UFRN) e do ABC (UFABC) e a Universidade de São Paulo (USP).

Segundo JP Amaral, gerente de Natureza do Instituto Alana, apenas na COP 27, realizada no Egito, em novembro de 2022, a infância começou a aparecer nas propostas de ações. “Essa COP 28 é um momento para avançarmos nos acordos internacionais sobre infância e meio ambiente”, avalia.

Ele dá uma dica de como mães, pais, avós, avôs e cuidadores no geral podem trabalhar o tema do meio ambiente com as crianças. “É importante partir da própria experiência da criança. Se ela diz que está sentindo calor, aproveita e conversa sobre o que causa esse calor. É uma ótima maneira dela entender o meio ambiente”, conclui.